PISA

Participan países y en algunos casos unidades subnacionales (provincias y ciudades) con una muestra ampliada que permite contar con información representativa para la provincia o ciudad. En la edición 2025 se prevé que participen alrededor de 90 países y provincias/ciudades.

La Argentina participa desde el año 2000 y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires participa como jurisdicción desde 2012.  Se puede consultar el listado completo de participantes para cada ciclo.

PISA evalúa algunas habilidades y destrezas consideradas “básicas”, que no se corresponden estrictamente con el currículum específico de cada país.

La evaluación busca, además, evidenciar no solo si los/as estudiantes dominan o no conocimientos y destrezas que puedan haber sido incluidos en el currículum que dio forma a su escolarización, sino que se concentra también en la capacidad de los/as estudiantes de 15 años para reflexionar y utilizar las destrezas que hayan desarrollado y extrapolar lo que han aprendido a situaciones y contextos nuevos. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de procesos, la comprensión de conceptos y la capacidad para desenvolverse en diferentes situaciones.

Las capacidades que se evalúan son:

1) La capacidad lectora: refiere a la capacidad de los/as estudiantes para comprender, usar, evaluar y reflexionar sobre los textos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personal, y participar en la sociedad.

2) La capacidad matemática: refiere a la capacidad de formular, emplear e interpretar información matemática en una variedad de contextos. Involucra el razonamiento matemático y el uso de conceptos, hechos y procedimientos matemáticos para describir, explicar y predecir fenómenos. Supone la capacidad de los individuos de reconocer el papel que desempeña la matemática en el mundo, así como emitir juicios bien fundamentados, de manera de poder satisfacer las necesidades de la vida como ciudadanos/as comprometidos/as y reflexivos/as.

3) La capacidad científica: refiere a la capacidad de involucrarse en temas relacionados con la ciencia y con las ideas científicas, como un ciudadano reflexivo. Una persona científicamente alfabetizada está dispuesta a participar de modo adecuado en un debate público acerca de la ciencia y la tecnología. En el 2025, se incluye el componente identidad científica y además, competencias científicas ambientales, las cuales son una mezcla de elementos cognitivos y no cognitivos.

• Desde el 2022, la prueba se realiza en computadora.
• A través de una misma prueba se evalúan las tres áreas: Lectura, Matemática y Ciencias. El área que es foco principal de la evaluación concentra mayor proporción de ítems y, por tanto, del tiempo de realización de la prueba.
• Se releva también información de contexto acerca de las prácticas educativas a través de cuestionarios que completan directivos y estudiantes
• Se realiza en dos módulos de 60 minutos cada uno.
• Las pruebas incluyen dos tipos de consigna: de “opción múltiple” en las cuales los/as estudiantes deben seleccionar una única respuesta correcta; y “de desarrollo” en los que los/as estudiantes deben elaborar una respuesta.
   

El operativo PISA 2025 se realizará entre el 01 y 12 de septiembre. En una jornada, entre esas fechas, los estudiantes que asisten a las escuelas que forman parte de la muestra completarán la prueba. Se evaluará a un máximo de 35 estudiantes en cada escuela que son seleccionadas al azar.

• Es el único estudio disponible que releva aprendizajes de estudiantes de 15 años con independencia del grado o año escolar al que asisten. Si bien ello responde a una lógica diferente a la organización escolar graduada, resulta una estrategia para tener un diagnóstico a nivel del sistema, que incluye la diversidad de trayectorias educativas, aun cuando sean distintas a las teóricamente definidas.
• PISA es un estudio internacional consolidado, con siete ciclos de evaluación ya realizados, más de 80 países que participan regularmente y amplia participación a nivel regional.
• La Ciudad, como jurisdicción, participó en los últimos cuatro ciclos PISA (2012, 2015, 2018 y 2022). En este sentido, la participación en 2025 resulta clave, dado que contribuirá a identificar tendencias y a realizar interpretaciones más robustas de los resultados.
• Por último, la participación en diversas evaluaciones del sistema, incluidas las internacionales como PISA, permite poner en diálogo distintas evidencias y perspectivas respecto de los desafíos y oportunidades de mejora del sistema.
   

Se realizarán acciones de sensibilización dirigidas a directivos, docentes y estudiantes a través de módulos que incluyen información sobre el marco conceptual de PISA y algunos ejemplos de consignas que estarán también disponibles en esta misma página. El equipo directivo designó a un coordinador, quien movilizó acciones con los equipos docentes y estudiantes de las escuelas, con la finalidad de generar oportunidades para que se familiarizaran con el tipo de consignas utilizadas en esta prueba. El propósito de estas acciones fue mejorar las condiciones de participación en esta evaluación y contribuir con la calidad y confiabilidad de la información relevada.

La Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa (UEICEE) se comunica con cada director para precisar los detalles de la aplicación. El día de la prueba se presentó en la institución una persona designada por la Unidad, quien fue responsable de llevar las pruebas y los cuestionarios, aplicarlos y retirarlos.