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En Docentes de infancia. Antropología del trabajo en la escuela primaria Graciela Batallán señala su interés por el conocimiento del trabajo de los docentes relacionado con las posibilidades de transformación de la escuela en un sentido emancipador "ya que los maestros, por la función que cumplen y la influencia que ejercen, son un sujeto fundamental de ese cambio".

Esta afirmación contrasta, en primer lugar, con el análisis principalmente sociológico difundido por organismos internacionales que caracterizan al trabajo docente como "semiprofesión" y enfatizan la impermeabilidad de la escuela frente a los cambios técnico-pedagógicos como resultado de dificultades propias del trabajo de los maestros; y, en segundo lugar, por la aceptación de muchos docentes de ese imaginario que descalifica su tarea.

Desde una perspectiva histórico-antropológico y por medio de un enfoque metodológico coparticipante de investigación con grupos de docentes, denominados talleres de investigación de la práctica -en los que la autora interviene como coordinadora e investigadora- centra el análisis en el trabajo docente para desarticular los prejuicios que anidan en la función asignada al trabajo de los maestros y los contextualiza desde la historia política y pedagógica del país.

Es así que la indagación de la labor de los docentes de infancia -adjetivo que destaca la especificidad del trabajo con niños en el ámbito escolar- le permite precisar su característica nodal, puesto que se trata de trabajadores intelectuales que son al mismo tiempo funcionarios del Estado y, como tales, evaluados en su quehacer. Esa oscilación teje la práctica cotidiana y conforma el discurso por medio del cual los docentes admiten, consideran o deniegan la categoría de profesión atribuida a la actividad. Es decir, que es esa doble condición la que les forja una identidad entendida como un proceso de construcción social y temporalmente configurado.

Para entender la incidencia del Estado en la formación de los maestros, Graciela Batallán, aborda el análisis de los Cuadernos de Actuación Profesional como instrumentos de evaluación y promoción profesional para un caso específico, la de una docente llamada Laura González, que se desempeñó entre los años 1945 y 1982. Su recorrido analítico posibilita visualizar los cambios sufridos por la política educativa respecto de la evaluación del desempeño de los docentes.

Así, pues, a partir de las categorías identidad, infancia y profesión la autora procura comprender y explicar "la complejidad del trabajo docente en su vinculación con la posibilidad de transformación de la vieja institución". El libro Docentes de infancia propone una singular y entramada reflexión de la tarea educativa frente al desafío de dar respuestas a nuevas realidades cambiantes.

Amalia García
Centros de docentes de zona Sur