El libro está organizado en siete capítulos que se describen brevemente a continuación:

1. Las infancias. El mapa de la inequidad. Por Hugo Sverdloff
El primer capítulo presenta a través de tablas estadísticas, un panorama de la situación de desigualdad en la que viven los niños y niñas de nuestro país, destacando la importancia de atender a la problemática de la desnutrición y de la malnutrición que, junto a otros factores, inciden en el crecimiento, desarrollo y maduración de los niños, especialmente en los primeros cinco años de vida. Se presentan datos sobre: mortalidad infantil por provincias, causas de defunción, tasas de natalidad y cifras de niños viviendo en la pobreza por regiones, entre otros.

2. El asombro. Una experiencia primordial. Por Alicia Entel
La autora recorre el concepto del "asombro" desde la literatura del siglo XX hasta su incorporación pedagógico-didáctica en las salas de los jardines de infantes. Recupera el valor que tiene para los chicos ese gran momento mágico, al concebirlo como una experiencia imprescindible para el aprendizaje, que involucra descubrir, crear, curiosear, innovar; en fin, el derecho a experimentar las maravillas de la vida y disfrutarlas.

3. Los jardines. Una deuda interna. Por Patricia Redondo
En este capítulo se señala la deuda que nuestro país tiene con la primera infancia, recordándonos la gran cantidad de niños y niñas que no acceden a la educación inicial y la importancia de elaborar políticas públicas que permitan expandir la oferta educativa del nivel ofreciendo las mejores oportunidades en pos de la inclusión.

4. Las madres-niñas. Embarazo en la adolescencia. Por Susana Checa
La autora abre un interesante debate acerca del embarazo en la adolescencia; al abordarlo como un fenómeno multicausal en el que influyen factores como: el ejercicio de la sexualidad con escasa información anticonceptiva, los roles naturalizados adjudicados al género, la pertenencia social, el peso de los mandatos familiares, entre otros. A través de la presentación de datos estadísticos se analizan índices de embarazos y abortos de las adolescentes que viven en las zonas más pobres de nuestro país y se apela a la necesidad de implementar políticas públicas de prevención dirigidas a estos sectores.

5. La palabra. Leer cuentos, leer poesía. Por Laura Devetach
En este artículo se reflexiona acerca de la necesidad de leer cuentos y poesías en el aula a fin de "proporcionar un espacio de expresividad y entendimiento". La autora propone utilizar la lectura como un vehículo para potenciar el imaginario de cada uno, abrir nuevos sentimientos, descubrir nuevas ideas, comprender la realidad de otra manera, en fin, descubrir "el mundo expresivo que te permite encontrarte con otros mundos interiores".

6. La socialidad. El niño y el lazo social. Por Silvia Ángelo
Este capítulo indaga el lugar que ocupa el Otro en el universo infantil. Un Otro que nombra, reconoce, recibe, contiene. Un Otro que brinda palabras al mundo que acontece alrededor del niño, así como a las sensaciones que éste genera. Es en este juego de interacción entre el pequeño y el adulto donde las huellas, inscripciones fundacionales, configuran la historia de cada niño. Se abre entonces un campo problemático para pensar de qué manera, cuando ese Otro se encuentra inmerso en una realidad caracterizada por la carencia y la precarización, se puede contribuir a la construcción de ese lazo social y su repercusión en las subjetividades infantiles.

7. Las alternativas. Modalidades de atención a la infancia formales y no formales. Por Graciela Cardarelli
A lo largo de doce páginas con potentes imágenes y nutridos textos se invita a pensar el lugar de las instituciones denominadas alternativas o no formales. Tensionando las categorías educativa y asistencial, propias de las propuestas desarrolladas en barrios caracterizados por la pobreza crítica, la autora analiza el lugar del Estado, así como la relación que se establece entre los ámbitos privado y público. El lugar de las ONGs e instituciones similares se piensa en términos de su independencia y capacidad de acción, así como de articulación con las propuestas educativas formales.

Al recorrer las páginas del libro, tanto los textos como las imágenes apelan a la sensibilidad social, muestran la preocupación por "hacer visible" la inequidad en la infancia, recuerdan la importancia de no naturalizar las injusticias y convocan a pensar en la necesidad de dar posibilidades de ciudadanía al mundo infantil.

Este material se encuentra disponible para su consulta en Centros de Docentes CePA, Belgrano y San Telmo.

Flavia Gispert; José Alejo Bernal y Pablo Tanús
Centro de Docentes Monte Castro y Centro de Docentes Belgrano