Se presentaron situaciones muy variadas; la mayoría de ellas, frustrantes porque se dieron cuenta de que no podían prestar atención y escribir a la vez; otros tomaron nota de todo lo que pudieron, pero solo apuntaron datos anecdóticos y no registraron la información relevante. Repetimos la actividad y los alumnos pudieron percibir que ejercitarse en el hábito de tomar notas resultó cada vez más sencillo y productivo. Aprender a comunicar lo aprendido: Para los alumnos, es muy importante en la escuela primaria y crucial en la secundaria poder dar cuenta de lo que aprendieron en «pruebas, lecciones orales y trabajos escritos». Si bien estas dificultades adquieren particular relevancia al ser evaluados, también son muchas las ocasiones en que hay que tomar la palabra para explicar, argumentar o para convencer. «Exponer» implica que el lector no conoce los hechos que se dan a conocer y que es pertinente que los conozca. Dar una lección oral implica exponer, hablar frente a otros, situación que suele generar nerviosismo y tensión en los alumnos. Por ese motivo, se trabajaron las lecciones orales reuniendo a dos alumnos por vez. Yo les entregaba a ambos un texto relacionado con un tema de Ciencias Sociales, y cada uno debía estudiarlo. Cuando cada uno consideraba que ya sabía el texto, su compañero debía tomarle la lección. El evaluador luego completaba un cuadro con estos ítems: Define los conceptos; Usa palabras específicas de la materia; Explica claramente; Repite sin entender; Si olvida una palabra, sabe cómo retomar lo que explica.

La experiencia fue muy productiva porque los chicos pudieron compartir su manera de estudiar con otros compañeros, trabajaron textos correspondientes a diferentes áreas de estudio y lograron asumir tanto el rol del alumno como el del docente que evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.