Empezar a escribir a través del dibujo los convierte en escritores en potencia, y si se suman los otros recursos narrativos que utiliza la historieta (onomatopeyas, globos de conversación, líneas de movimiento y expresión) que permiten diferenciar a un hablante de otro, un sonido de otro, un sentimiento de otro, sin duda, cada chico se transforma en un portador de texto fundamental en el nivel inicial.

Sin embargo, no he visto en las bibliotecas de otros jardines ni revistas de historietas ni propuestas para trabajarlas; por eso, el proceso que llevé a cabo buscó convertir la sala en un laboratorio donde se dio lugar a las hipótesis, la prueba y el error; y así surgieron las actividades. Retomando el concepto de que es necesario dibujar como si uno escribiera, se me planteó la necesidad de trabajar la caricatura y el dibujo.

Había que practicar con el lápiz, convertir las palabras en imágenes, saber interpretarlas, lograr seguridad y confianza en los trazos. Paralelamente, se trabajó en un proyecto de cine y pintura que amplió mucho las posibilidades narrativas gráficas de los niños.

Al dibujar una viñeta, había que considerar lo que sucedía en el cuadro anterior y en el siguiente, por lo que cada viñeta fue entendida como una foto instantánea de los personajes protagonizando la historia por contar; cada viñeta fue una escena de una película, y cada dibujo debía lograr una fuerza y síntesis narrativas que ayudaran a ir armando la historia que queríamos comunicar.

A pesar de lo complejo que esto puede parecer para trabajarlo en el nivel inicial, se buscó siempre preservar el juego y el interés en todo momento: realmente la historieta ofrece muchas posibilidades para que esto se pueda dar. Tanto esfuerzo se vio recompensado con la linda noticia de que los chicos fueron nombrados por el Museo Severo Vaccaro «Los Artistas más pequeños del Museo», y nuestro trabajo fue expuesto en «La noche de los Museos»..