Los trayectos pedagogicodidácticos en la Escuela Secundaria: cuando la enseñanza se conecta con la realidad de los estudiantes

Durante el último encuentro del Trayecto de Formación Pedagogicodidáctica para las Escuelas Técnicas (DET), más de doscientos profesores y profesoras expusieron los proyectos didácticos que elaboraron durante la cursada. Con títulos y temáticas tan estimulantes como «¡Conectados!»; «Proyecto Acquaponia»; «¿Cómo generar espacios donde los estudiantes quieran estar?»; o «Conectando la escuela con mi futuro», los participantes desplegaron propuestas a partir de problemáticas vinculadas con la realidad de sus estudiantes y la comunidad. Los proyectos contemplaron, entre otros aspectos, la especificidad de los destinatarios y la factibilidad de recursos para llevarlos a cabo en las propias escuelas.

El Trayecto DET, a cargo de Escuela de Maestros, está destinado a docentes en ejercicio cuya titulación es diferente a la de un profesorado; son los casos de las y los técnicos de nivel secundario, terciario y profesionales universitarios que se están desempeñando en las distintas especialidades de las Escuelas Técnicas de la Ciudad.

Testimonios

Marcelo es arquitecto, tiene una vasta trayectoria en su profesión, y hace 16 años decidió sumar la actividad docente en la Escuela N.° 18. Considera que el trayecto le aportó «el desarrollo de las habilidades blandas» que, en su formación tradicional, muchas veces quedan en segundo plano. Destaca sobre todo el haber adquirido «la disposición a desarrollar la empatía», a realizar el ejercicio de la docencia poniéndose en el lugar del otro y a transmitir a sus estudiantes «la importancia de ejercer su profesión considerando el punto de vista del comitente».

Caso semejante es el de Marcelo O., ingeniero con más de treinta años de profesión y, desde hace quince, profesor en la misma escuela. Agrega que el trayecto le hizo «tomar dimensión del impacto social que puede implicar la docencia, integrando las prácticas con la comunidad. La perspectiva humanística del trayecto», reflexiona, «me permitió considerar la práctica de un modo más integral, vinculada con el contexto».

En el otro extremo de la escala generacional se encuentra Melina, egresada hace dos años de la Escuela N.° 15 y hoy, profesora de la orientación Artes Gráficas en la misma casa: «El trayecto me sirvió para ponerle el nombre a técnicas que, de alguna forma, ya estaba llevando a cabo; sobre todo me permitió contar la práctica docente desde la experiencia propia». 

El Trayecto DET se desarrolla a través de 16 encuentros que incluyen clases presenciales y asincrónicas en el campus, donde los participantes pueden debatir sobre marcos teóricos, reflexionar sobre sus prácticas de aula y construir propuestas de enseñanza en forma colaborativa. La próxima cohorte iniciará en agosto.