Evaluaciones Formativas

Conocé los propósitos y las herramientas de las evaluaciones diseñadas para acompañar el nuevo Diseño Curricular de nivel primario y retroalimentar la enseñanza en el aula.

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Son instancias de evaluación censal, diseñadas a partir del Nuevo Diseño Curricular de la Educación Primaria (2024). A diferencia de las pruebas estandarizadas, tienen las características de una evaluación de aula y la aplican los propios docentes en dos momentos del año (toma inicial y final)

Estas pruebas tienen como propósitos:

Relevar los distintos puntos de partida de los estudiantes en relación con algunos de los aprendizajes previstos en el nuevo diseño curricular.

Acompañar y complementar la tarea de observación, registro y análisis que cada docente realiza cotidianamente para conocer y comprender qué son capaces de hacer los estudiantes respecto de algunos indicadores de logro establecidos en el nuevo diseño curricular para el nivel.

Contribuir al diseño de intervenciones ajustadas a las necesidades de aprendizaje particulares de cada estudiante.

Alfabetización (1° y 2° grado): Este instrumento tiene como propósito relevar los logros de los estudiantes en relación con algunos aprendizajes previstos para los ejes Sistema de escritura y Lectura del diseño curricular.
Matemática (2° grado): Releva los procesos de pensamiento y las estrategias de resolución de los estudiantes en relación con algunos contenidos dentro de los ejes: Números y operaciones, y Espacio, formas y medida del diseño curricular.
Lectura y Escritura (4° grado): Busca relevar el logro de algunos aprendizajes correspondientes a los ejes Comprensión lectora y Producción de textos. Esta evaluación permite contar con información sobre aprendizajes al inicio del segundo ciclo, para planificar intervenciones orientadas a fortalecer la lectura y la escritura.

Estas evaluaciones son de carácter censal: participan todos los estudiantes de 1°, 2° y 4° de los establecimientos de gestión estatal y gestión privada.

Dos tomas anuales: Una toma inicial (abril/mayo) para relevar el punto de partida de los estudiantes en relación con algunos aspectos del aprendizaje y una toma final (noviembre) para identificar el punto de llegada respecto a los mismos y orientar la planificación del año siguiente.
Implementación en el aula: Son implementadas por el docente de cada grado dentro de un período previsto de manera anticipada en la agenda educativa. Cada docente define cuál es el momento más oportuno para que sus estudiantes resuelvan las actividades. Luego el mismo docente corrige las pruebas a partir de claves de corrección comunes provistas por la UEICEE.
Carga digital: Luego de aplicar y corregir la evaluación, los docentes cargan los resultados de sus estudiantes en la plataforma de evaluaciones formativas para procesar la información de manera ágil y obtener un reporte de su sección.